《中国教育报》专题报道：量“地方”体，裁“人才”衣 ——黄河科技学院独具特色的人才培养模式

31年来，黄河科技学院立足为河南地方经济发展服务，在专业设置上“接地气”，在人才培养上“适销对路”，培养了13万余名“下得去、用得上、留得住、干得好”的合格人才，形成了独具特色的“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式。2014年，学校成为国家教育部门公布的2014年度全国就业工作50强高校之一。

专业设置：为地方发展“量身定制”

“社会需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才”，黄河科技学院董事长胡大白是这样说的，也是这样做的。

“好的衣服，都是量身定制的”，可是如何抓住专业建设这个裁衣的关键点？黄河科技学院自有自己的一套“规矩”，每每设置新专业前，学校都要深入到河南省各地市进行调研和毕业生质量追踪调查，了解和掌握地方经济社会发展及产业结构调整对科技、人才的需求状况，听取社会各界对学校办学的意见和建议，不断优化学科专业结构。

如今正是河南全面建设小康社会，实现中原崛起、河南振兴的关键时期，黄河科技学院开设了河南省急需的机械与机电类、信息与通信类、交通与车辆工程类、经济与管理类特色专业群。

做中学，学中做：一身“武艺”闯天下

郑州航空港经济综合实验区近年来成了河南省新的“名片”，它是郑州市朝着国际航空物流中心、国际化陆港城市、国际性的综合物流区、高端制造业基地和服务业基地方向发展的主要载体。为适应这一需求，黄河科技学院新设置了社会工作、物流管理、轨道交通与营运管理等专业。

2011年1月22日，国家总理在视察河南时指出：“河南具有深厚的文化底蕴，这是千真万确的。中原文化代表中国的古文明以及由此而延伸的中国整个历史文化，十分宝贵。这块土地养育了河南人民，河南人民长期在这个地方生活、栖息，创造和发展的中原文化，是中华文明极为重要的组成部分”。为适应中原经济区文化事业和文化产业发展需要，黄河科技学院适时开设了音乐表演、广播电视编导、动漫等专业。

要想将这些用特色专业这块布料做成的衣服更加合体，还需要有各种优质教学资源进行加工与装饰才能做成最好的服饰。或许，我们可以从一个个数字中窥探一二：专任教师1256人，“双师型”教师630余人，具有高级职称的教师近50%，青年教师中80%具有研究生学历；拥有中国工程院院士、享受国家特殊津贴专家、教育部门新世纪优秀人才、国家教学成果奖获得者等荣誉的教师150余人；设有高层次教学科研平台44个；建有11个研究所；图书馆设有18个书库，各类图书资料294万册……

2014年10月28日，阳光正好，新闻传播学院广播电视新闻学系主任苗伟、教师钟灵带领13级广电、播音主持、采编专业的100多名同学走出校门，把新闻采访课堂搬到郑州市碧沙岗公园，让学生进行现场采访实战练习。来到采访地点后同学们围坐在一起，苗主任讲述了在采访中应该注意的问题以及一些常用的采访技巧，同学们认真听讲并把重要的内容记在了笔记本上。随后100多名同学迅速分成26个采访小组，分头采访。彼时，随处可见三三两两的同学手拿笔记本记录，还有一些同学手持单反相机对公园内的晨练老人、跳舞健身阿姨以及练习书法的老人等进行多方面的采访，在整个现场采访实战练习中，苗伟主任和钟灵老师始终陪伴在学生周围并适时指导学生一些采访技巧。“今天采访一位书法爱好者的时候，我就用到了之前讲的接近式采访技巧，拉近了与老人的距离，在聊天中获得了大量我想获取的信息。”广电班长王斌说道。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，像新闻传播学院这样将课堂搬到校外，让学生“做中学，学中做”，培养学生实践能力的方式，在黄河科技学院还有很多。这便是黄河科技学院“传授”学生“武艺”的法宝之一。

法宝之二：利用各方资源，实现校企零距离对接。李希贝是黄河科技学院2011级学生，每天按时学习完基础课程后，她还要到数控车间进行模拟学习，通过电脑设计、仿真模拟、数控操作等来制作钢压阀门和轴芯，这些都不用去企业车间，只需在学校数控实验室内就可以完成。这是黄河科技学院与河南省西工机电设备有限公司合作开发的校内数控实验室项目。根据协议，公司租赁学院实验设备，用于实际产品开发，向学校提供数控实训有关的实验耗材，并派技术人员指导学生实训。来到实验室的时候，正遇到工学院机械制造专业1班的几十名同学埋头边在机器上操作着，边听指导老师讲解具体操作步骤。他们的指导老师正是来自河南省西工机电有限公司。这种通过校企联动合作，为学生提供创新实践平台的模式，在就业市场上产生了立竿见影的效果。

法宝之三：毕业设计和企业需求充分结合。艺术设计学院便是一个典型，该院副院长张笑非说：“我们的毕业设计采取‘企业命题、学生设计、市场检验’的方式，自2003年起坚持将毕业设计推向校外，由企业出题学生设计，真枪实战，整个毕业设计过程变成一个与市场磨合与企业磨合的实践过程，毕业设计题目有近70%来源于企业。”据悉，自2012年起艺术设计学院在毕业设计中期答辩和毕业答辩中邀请设计公司总经理和设计总监担任答辩评审专家，企业专家按照行业标准对毕业设计进行质量评价，更有力地促进了学生设计实践能力的提升。

法宝之四：职业资格证书为学生增“功力”。工学院土木工程学院的张贝贝向我们展示了他在校期间获得的5个证书，她说：“刚进入大学的时候，老师就鼓励我们考取一些证书，而且我们学校又有专门的职业技能鉴定站，在校内就可以享受报名、培训、考试、拿证的一条龙服务。”工学院院长张洛明介绍说：“学校开设的国家职业技能鉴定站，可开展56个工种的职业技能鉴定、60种行业组织的标准化职业资格考试。2014年工学院840名毕业生共获得1658个专业资格证书，人均1.97个。”据了解，黄河科技学院近三年来，学生职业资格证通过率平均达到80%以上。

为方便学生在真正实现在“做中学，学中做”，学校积极加强实验室和实习（实训）基地建设，搭建基本技能训练和职业素质教育的平台，建立了工程实训中心、计算机组装与维护实训室、形体训练室、播音室等校内实验（实训）室102个，实验分室284，校内实训基地15个，校外实训基地316个。

校企“联姻”：开通就业直通车

2015年1月15日，有这样一群难掩激动的学生，他们和其他学生有点不一样，他们是学校与黎明工业集团悉知公司校企合作项目世界工厂网班的学员。今天，是他们的学期结业典礼。商贸学院2012级市场营销专业刘梦思说“在这个班，学到的都是现用甚至是超前的知识和理念，还有的是企业在项目实际运作中总结出来的经验，对我们来说很实用。每周一次的沙龙交流锻炼了我们的交际沟通能力，开阔了我的视野，加深了我思考问题的深度和广度。”“这个班的学习，不仅能让我学到最先进的理念，而且能让我在大四毕业之前就具有公司实践经验，为我毕业时就业创造了好的条件。”该班班长、国际经济与贸易专业的刘宜科说道。据悉，该班通过专题讲座的形式授课，每周至少一次，教师由学校老师和黎明工业集团的高级管理人员共同担任。经过一年的学习后，达到考核标准的学生将进入黎明工业集团工作，为学生开通了就业直通车。

这种学院与企业建立了长期稳定的合作关系，共同培养适应市场和岗位需求的高素质专业人才的“订单式”人才培养模式，可以说是黄科院校企合作，为地方量身定制人才的一个微观缩影。

如今，学校“工学结合”、“订单式”的人才培养已经具备了一定的规模，学生真正实现了“零距离上岗”，享受到了毕业即就业的喜悦。除此之外，黄河科技学院也探索出多种校企合作的方式：与企业联合成立公司，如与河南省交通建设工程有限公司合作，共建“工程检测中心”，吸纳学生协作开展相关实验；与企业合作拟定毕业设计题目，如与新源重工进行技术合作，将毕业设计成果用于生产中；与华为技术有限公司成立华为信息与网络技术学院，培养应用型人才；与惠普洛阳基地共建软件开发、软件测试等计算机专业，对学生采取“2+1+1”的模式进行培养；与龙头企业中国船舶重工、生茂光电、宇通重工、海马汽车等企业合作建立校外实训基地……

“办一所对学生负责任的大学”，是黄河科技学院始终坚持的办学理念，学院创办人、黄河科技学院院长胡大白说：“对学生负责，就要让他们掌握真才实学。”专业设置，做中学、学中做，校企联姻……种种人才培养特色，让学生真正体验到黄科院带给他们的成长。

胡大白曾提出，黄河科技学院应“主动服务地方经济建设，将学校从‘象牙塔’变成经济社会发展的‘发动机’”。这一鲜明的办学理念，始终贯穿于黄河科技学院的发展历程。学院始终关注地方经济社会发展的动向，主动融入区域经济建设的主战场，围绕“中原地区需要什么专业的人才，地方政府最关心哪方面的问题，企业最需要什么”等问题谋划学校的建设、发展和人才培养，可以说是真正做到了量“地方”体，裁“人才”衣，这是民办高校自身的社会价值所在，也是民办高校在激烈竞争中立于不败之地的必然选择。